Beurteilung neu gedacht wegen Einsatz von KI

Jahrzehntelang war die Sache einfach:

Die Lehrperson gab einen Auftrag. Die Schülerinnen und Schüler erstellten ein Produkt. Anschliessend wurde dieses Produkt bewertet.

Eine Projektarbeit.
Ein Vortrag.
Ein Plakat.
Ein Aufsatz.
Eine Präsentation.

Mit Künstlicher Intelligenz gerät dieses Prinzip ins Wanken.

Das Produkt ist nicht mehr der entscheidende Beweis

Heute kann eine KI in wenigen Minuten einen überzeugenden Text schreiben, eine Präsentation gestalten oder Ideen für eine Projektarbeit liefern.

Das bedeutet nicht, dass die Schülerinnen und Schüler nichts mehr leisten.

Aber das fertige Produkt zeigt immer weniger, wer welche Leistung tatsächlich erbracht hat.

Der eigentliche Gamechanger

Die entscheidende Frage lautet künftig nicht mehr:

«Wie gut ist das Produkt?»

Sondern:

«Wie ist dieses Produkt entstanden?»

Damit rückt der Lernprozess ins Zentrum.

Was wird künftig wichtiger?

Lehrpersonen interessieren sich zunehmend für Fragen wie:

• Wie hat die Schülerin oder der Schüler recherchiert?

• Welche Prompts wurden verwendet?

• Weshalb wurden bestimmte Informationen ausgewählt?

• Welche Aussagen der KI wurden überprüft?

• Welche Ideen stammen von der KI – und welche von den Lernenden?

• Wie wurden Fehler erkannt und korrigiert?

Diese Kompetenzen sind anspruchsvoller als das reine Erstellen eines Endprodukts.

Neue Kompetenzen entstehen

Der Umgang mit KI verlangt Fähigkeiten, die bisher oft im Hintergrund standen:

• gute Fragen stellen

• kritisch denken

• Quellen überprüfen

• Entscheidungen begründen

• Informationen bewerten

• Ergebnisse reflektieren

• Verantwortung übernehmen

Genau diese Kompetenzen werden in einer KI-geprägten Welt immer wichtiger.

Was bedeutet das für Projektarbeiten?

Eine Projektarbeit besteht künftig nicht nur aus dem fertigen Dokument.

Ebenso wichtig könnten sein:

• ein Lernjournal,

• die Dokumentation der KI-Nutzung,

• Zwischenergebnisse,

• Reflexionsgespräche,

• Zwischenpräsentationen,

• oder eine mündliche Verteidigung der eigenen Arbeit.

So wird sichtbar, was die Lernenden tatsächlich verstanden haben.

Die Rolle der Lehrperson verändert sich

Lehrpersonen werden weniger zu Kontrolleurinnen und Kontrolleuren fertiger Produkte.

Sie begleiten Lernprozesse, stellen kritische Fragen und helfen den Schülerinnen und Schülern, die Qualität von KI-Ergebnissen einzuschätzen.

Nicht die KI entscheidet über gutes Lernen.

Die Lehrperson bleibt diejenige Person, welche den Lernprozess gestaltet.

Mein Fazit

KI verändert nicht nur den Unterricht – sie verändert vor allem unsere Vorstellung von Leistung.

Vielleicht ist das der grösste Gamechanger überhaupt:

Nicht das perfekte Endprodukt wird künftig im Mittelpunkt stehen, sondern der Weg dorthin.

Denn wer gelernt hat, mit KI kritisch, kreativ und verantwortungsvoll zusammenzuarbeiten, besitzt eine Kompetenz, die weit über die Schule hinaus von Bedeutung sein wird.